장애영유아를 위한 보육교사 취득방법
장애영유아를 위한 보육교사
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- 070-4152-5000
- 이메일
- contact@reporthelper.kr
- 상담 가능 시간
- 10:00-19:00
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장애영유아를 위한 보육교사란?
- 장애영유아를 위한 보육교사(혹은 장애아전담보육교사)’는 장애아동의 복지적 욕구에 적합한 지원을 통하여 장애아동의 사회참여율을 높이고 건강하게 성장할 수 있도록 지원하는 역할을 합니다.
직업분야
보육교사, 특수교육 전문가
핵심능력
창의력, 언어능력, 대인관계능력
사회이슈
장애아동을 위한 교육 인프라 확장
관련 자격증
보육교사, 어린이집 원장, 특수아동 교육 전문가
장애영유아를 위한 보육교사의 역할
- 장애영유아의 성장ㆍ발달의 과정에 있어 보호와 교육적 측면의 전문가로서 신체적, 사회적, 정서적, 지적 발달을 균형 있게 격려할 수 있도록 통합적 교육방법을 연구하고 적용하며, 교실환경을 구성하고 장애영유아를 가르치는 교육자로서 장애영유아의 발달수준을 의식하여 적절한 자극을 제공해야 합니다.
- 나아가 부모들이 자녀 걱정 없이 안심하고 사회 경제 활동을 할 수 있도록 부모와의 정보교환 교류자로서 원활한 의사 소통을 통해 교사나 어린이집에 대한 신뢰감을 형성하도록 하는 역할을 담당하게 됩니다.
장애영유아를 위한 보육교사 자격요건
-
장애영유아를 위한 보육교사 자격확인서를 발급받기 위해서는 아래의 조건을 모두 충족해야 합니다.
- 영유아보육법 제21조 제3항에 따른 보육교사 2급 이상 자격증을 소지하고,
- 보건복지부령으로 정하는 특수교육 또는 재활 관련 교과목 및 학점을 고등교육법 제 2조에 따른 학교에서 이수하거나 학점인정 등에 관한 법률 제7조에 따라 인정받아야 합니다.
- 「장애아동 복지지원법 시행령」 제5조 제2항 근거
장애영유아를 위한 보육교사 배치기준
장애영유아를 위한 보육교사는 현원을 기준으로 장애아 3명당 교사 1명이 배치됩니다.
2016년 3월 1일부터 취학하지 아니한 만 5세 이상의 장애영유아부터 순차적으로 전담 보육교사를 배치하기 시작하였으며, 2018년 3월 1일부터는 만3세의 장애영유아까지 그 배치범위가 늘어났습니다.
| 배치기준 | 자격기준 | 비고 |
|---|---|---|
|
영유아보육법 시행규칙 제10조 |
현원기준 |
장애영유아를 위한 보육교사 취득기준
아래 2개의 조건을 모두 충족해야 합니다.
- 보육교사 2급 이상 자격증을 소지하고 있어야 합니다.
자격증 미소지자의 경우, 보육교사 2급 자격증부터 취득해 주세요. - 장애아동복지지원법령에 따른 특수교육 또는 재활관련 교과목 및 학점을 이수해야 합니다.
편입/입학 시점 혹은 학점은행제 과목이수 시점에 따라서 이수해야 하는 과목의 종류와 총이수 학점이 다르므로 반드시 확인해
주시기 바랍니다. - 2012.8.4. 이전에 편입 혹은 입학한 사람 : 8과목(16학점) 이상 이수
- 2012.8.5. 이후에 편입 혹은 입학한 사람 : 8과목(24학점) 이상 이수
- 동 조항의 편입 및 입학 기준에 대한 해석은 ‘특수교육 또는 재활 관련 교과목 및 학점’을 최초 이수한 「고등교육법」상 학교에 입학한 시기 또는 「학점 인정등에 관한 법률」에 따라 교과목 최초 이수시점을 기준으로 함
[적용사례]
- ‘입학하여 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 일부 이수하고 ’12. 8. 5. 이후에 B대학에 편입하여 나머지 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 이수한 경우
⇒ 8과목 24학점 - ʼ12. 8. 4. 이전에 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 ｢학점인정 등에 관한 법률｣ 제7조에 따라 일부 인정받고 ’12. 8. 5. 이후 C대학에 편입 또는 입학을 하여 나머지 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 이수한 경우
⇒ 8과목 16학점 - ’12. 8. 4. 이전에 D대학에 입학하여 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 일부 이수하고 ’12. 8. 5. 이후에 나머지 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 ｢학점인정 등에 관한 법률｣ 제7조에 따라 인정받은 경우
⇒ 8과목 16학점
- ‘입학하여 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 일부 이수하고 ’12. 8. 5. 이후에 B대학에 편입하여 나머지 특수교육 또는 재활 관련 교과목을 이수한 경우
특수교육 또는 재활관련 교과목
장애영유아를 위한 보육교사는 현원을 기준으로 장애아 3명당 교사 1명이 배치됩니다.
2016년 3월 1일부터 취학하지 아니한 만 5세 이상의 장애영유아부터 순차적으로 전담 보육교사를 배치하기 시작하였으며, 2018년 3월 1일부터는 만3세의 장애영유아까지 그 배치범위가 늘어났습니다.
| 기본 교과목 | 법령에서 지정한 특수교육 및 재활관련 교과목 |
|---|---|
| 유사 교과목 | 기본 교과목과 명칭이 다르더라도 유사성을 인정하여 해당 기본 교과목을 이수한 것으로 보는 교과목 → 과목표에 명기되어 있는 유사 교과목을 이수한 경우에는 해당 과목의 인정을 위한 별도의 심사과정이 필요하지 않습니다. |
| 비고 | 이수한 교과목의 명칭이 과목표의 기본/유사 교과목과 동일하지 않은 경우 → 보건복지부장관이 인정하는 법인 또는 단체가 교과목 내용이 동일한지를 심사하여 법령상 교과목과 동일하다고 인정하는 경우에는 해당 교과목을 장애영유아를 위한 보육교사 취득을 위한 교과목으로 활용할 수 있습니다. |
2012년 8월 4일 이전에 편입하거나 입학한 사람 혹은 2012년 8월 4일 이전에 학점은행제에서 한 과목이라도 이수한 학습자
| 기본 교과목 | 유사 교과목 |
| 특수교육학개론 | 재활 및 특수교육, 유아특수교육개론, 특수아동교육, 특수교육개론, 특수교육학, 유아특수교육학, 특수아동지도 |
|---|---|
| (특수아)통합교육 | 장애영유아통합교육, 통합교육, 특수아 통합 및 보육 세미나 |
| 개별화 교육계획 | 개별화교육프로그램, 프로그램 개발 및 평가 |
| 언어치료학개론 | 언어지도 및 치료, 언어치료학, 언어치료 및 실습, 언어장애아교육 |
| 영유아교수방법론 | 장애영유아 교수법, 장애아동 보육론, 특수아동지도, 특수아동 프로그램 개발 및 평가, 특수교육공학 |
| 특수아(장애아)부모교육론 | 부모교육 및 훈련, 부모교육과 가족치료, 특수아부모교육, 부모교육론 |
| 특수아 행동지도 | 아동관찰 및 행동연구, 행동수정, 학습이론과 행동수정, 장애아문제행동지도 |
| 지적장애아교육 | 지적장애아교육, 지적장애아교수방법 및 실습, 지적장애인교육과재활, 지적장애아 심리및교육, 특수아심리 |
| 청각장애아교육 | 언어청각장애아교육, 청각장애, 청각장애인교육과 재활, 청각장애교육, 청각장애아심리 및 교육 |
| 정서장애아교육 | 정서장애교육, 정서 및 행동장애아 교육, 정서학습장애아교육, 정서 및 사회부적응아 교육, 정서행동장애인 교육과 재활, 정서 및 행동장애아 심리 및 교육, 정신건강 |
| 학습장애아교육 | 정서학습장애아교육, 학습장애인 교육과 재활, 학습장애아 심리 및 교육, 경도장애아 교육 |
| 지체부자유아교육 | 지체아동교육, 지체부자유교육, 지체장애인 교육과 재활, 지체부자유아 심리 및 교육 |
| 언어발달장애 | 언어청각장애아교육, 언어지도, 언어지도 및 치료, 의사소통장애개론, 언어장애아교육 |
| 자폐장애교육 | 자폐스펙트럼장애 교육 |
| 특수아 상담 및 가족지원 | 재활상담, 장애가족상담, 가족복지 및 치료, 특수아 상담, 가족상담 |
| 특수교육 측정 및 평가 | 심리검사와 평가, 심리 평가 및 진단, 장애 유아 진단평가, 장애진단 및 평가, 장애아 심리 및 검사, 장애진단과 평가, 특수아(장애아) 진단 및 평가 |
| 시각장애아교육 | 시각장애인 교육과 재활 |
| 장애아동보육론 | 보육학개론 |
| 감각장애아교육 | 감각장애아동교육 |
| 특수교구교재 제작 | 특수교구 및 교재개발, 특수교육공학, 재활공학 |
| 보육실습 | 전담보육 또는 통합어린이집 실습 |
| 아동발달론 | 인지발달, 언어발달, 운동발달, 적응행동 발달, 사회성 발달, 발달심리 |
2012년 8월 5일 이후에 편입하거나 입학한 사람 혹은 2012년 8월 5일 이후에 학점은행제에서 처음으로 이수한/이수예정인 학습자
| 기본 교과목 | 유사 교과목 |
| 특수교육학개론 | 재활 및 특수교육, 유아특수교육개론, 특수아동교육, 특수교육개론, 특수교육학, 유아특수교육학, 특수아동지도 |
|---|---|
| (특수아)통합교육 | 장애영유아통합교육, 통합교육, 특수아 통합 및 보육 세미나 |
| 개별화 교육계획 | 개별화교육프로그램 |
| 언어치료학개론 | 언어지도 및 치료, 언어치료학, 언어치료 및 실습, 언어장애아교육 |
| 장애영유아교수방법론 | 장애영유아 교수법, 장애아동 보육론, 특수아동지도, 특수아동 프로그램 개발 및 평가, 특수교육공학 |
| 특수아(장애아)부모교육론 | - |
| 특수아 행동지도 | 아동관찰 및 행동연구, 행동수정, 학습이론과 행동수정, 장애아문제행동지도 |
| 지적장애아교육 | 지적장애아교육, 지적장애아교수방법 및 실습, 지적장애인교육과재활, 지적장애아 심리및교육, 특수아심리 |
| 청각장애아교육 | 언어청각장애아교육, 청각장애, 청각장애인교육과 재활, 청각장애교육, 청각장애아심리 및 교육 |
| 정서장애아교육 | 정서장애교육, 정서 및 행동장애아 교육, 정서학습장애아교육, 정서 및 사회부적응아 교육, 정서행동장애인 교육과 재활, 정서 및 행동장애아 심리 및 교육 |
| 학습장애아교육 | 정서학습장애아교육, 학습장애인 교육과 재활, 학습장애아 심리 및 교육, 경도장애아 교육 |
| 지체부자유아교육 | 지체아동교육, 지체부자유교육, 지체장애인 교육과 재활, 지체부자유아 심리 및 교육 |
| 언어발달장애 | 언어청각장애아교육, 언어지도 및 치료, 의사소통장애개론, 언어장애아교육 |
| 자폐장애교육 | 자폐스펙트럼장애 교육 |
| 특수아 상담 및 가족지원 | 재활상담, 장애가족상담, 특수아 상담, 가족상담 |
| 특수교육 측정 및 평가 | 장애 유아 진단평가, 장애진단 및 평가, 장애아 심리 및 검사, 장애진단과 평가, 특수아(장애아) 진단 및 평가 |
| 시각장애아교육 | 시각장애인 교육과 재활 |
| 장애아동보육론 | 장애아 보육과정 운영 |
| 감각장애아교육 | 감각장애아동교육 |
| 특수교구교재제작 | 특수교구 및 교재개발 |
| 장애아보육실습 | 장애아 전문 어린이집 혹은 장애아 통합 어린이집 실습 |
| 장애아보육교사론 | - |